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韩新芳博客----冠县贾镇联合校

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【转载】数学朗读教学法教学案例(原创)  

2014-09-01 13:09:13|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真

苏教版一年级上册

10的认识

临朐东城街道营子小学      杜爱萍

 

一、教材简析:本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时,通过教学可以让学生初步学习数数,初步接触1~10各数,为后面的认数和计算作一些准备;也可以使人了解学生对10以内的已有认识,从而为有针对性地教学提供依据。

 二、这部分教材有如下的特点:

1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材

2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来,并用“点”表示相应的个数。

教学理念:

1、帮助学生初步接触数的概念,初步学会数数的方法。

2、联系实际情境数10以内的数,激活学生已有的知识与经验,努力调动学生学习的积极性和主动性,使他们乐于参与数学学习活动。

3、在观察和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的有关问题。

教学目的:

1、帮助学生初步接触数的概念,初步经历简单的数数过程,初步认识数数的方法。

2、使学生在数数的过程中,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号思想。

3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。

教学重点:初步会数个数是1~10的物体。

教学难点:按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真

 

教学过程:

课件出示主题图,让学生课前阅读主题图

 

数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真 

一、情境导入

前面我们学习了0——9的数,9知道自己最大,可骄傲了,1和

0知道后不服气了,1和0想了一个办法,他们并在一起组成了10,今天我们就来认识10。

课题10的认识(课件出示)

数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真 

二、学习数数和认数,写数

1、出示主题图,让学生伸出手指头,指着一个一个的数一数,找出什么物体是10个。

2、学生数数,并交流自己数的结果:

画面上有10个人,

在桌上摆10个学具,

找出生活中的数学知识,用10说一句话:

我有10个苹果,我有10个好朋友,我有10支铅笔,我家有10盆花,我有10个手指头…………

看着老师的课件用10说话。

数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真 

打开学生的思维,每个同学都要会说,最少说三句。

然后边读边画10个自己喜欢的物体。(找不同层次的同学到黑板上画)。

画好后同桌互相数一数,看是不是10个。黑板上的一起数(在数的过程中一定注意一一物和数的一一对应)。

3、在生活中10这么重要,我们一定要写好,伸出手来,跟着老师的手一起书空。

教师示范写,学生照着书上的虚线写,然后独立写,互相比一比,看谁写的又快又好。小组交流后全班交流,特别是写的好的同学的作品展示给全班同学看。

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让9个小朋友到台上站队,然后让大家说再叫几个就是10个,让10个小朋友在台上站队,下面的小朋友一起数一数:

看看谁是第10个小朋友,会有2个第10个,这是从左数和右数的不同。

告诉学生在数数的时候从左往右和从右往左,从前到后,和从后到前,这个顺序是不同的。所以第几个也是不同的。

数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真 

老师在计数器上拨数,

在直尺上认数,依次读出直尺上的数,在数轴上填数,引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

老师引导小结:9在10的后面,9比10小;10在9的后面,10比9大。

二、学习10的组成

1、让学生小组合作,把带来的10个物体边分组边写出10的组成。

数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真

让学生说出不同的摆法。

数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真 

引导学生记忆,

10可以分成1和9

10可以分成9和1

…………

3、布置朗读点:

让学生读出10的组成

为了更好的让学生一起读,确定顺序:

10可以分成1和(   )

10可以分成2和(   )

10可以分成3和(   )

10可以分成4和(   )

10可以分成5和(   )

10可以分成6和(   )

10可以分成7和(   )

10可以分成8和(   )

10可以分成9和(   )

这样做,让学生在齐读时,就要不断的动脑,能够集中精力,并且能起到读书的作用。避免有的学生眯着眼读,读了也不知道是读的啥。 

三、试一试,我最棒。

1、数实物:看课件

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2、抽象出数(比较大小,在括号里填“<”“>”)

数学朗读教学法教学案例 - 梦想成真 - 梦想成真

 

四、做数字10的游戏

找出自制的1——10的数字卡片,边唱边找,边想10的组成。

找啊找啊,找朋友,我是2,谁是我的好朋友,小组其他成员出卡片8,齐声说8是2的好朋友,8和2合成10…………

五、回到课件:本册主题图

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在主题图的朗读中结束本课。

1个…………

教学反思:

在本节课里,朗读的知识点,一个是主题图,一个是10的组成,这是本节的重点精华,一节课基本的设计朗读时间在10——15分钟,独立思考的时间在10——15分钟,其余的时间为师生互动,生生互动的时间,所以在我的课堂里不仅有学生独立思考动手动脑的时间,更有朗朗的读书声,我把数学这种传统的抽象教学演变成优美的数学语言,让学生们说出口,读出口,善于表达,朗读让我的课堂活起来,这种方法我用了四年,收到了非常明显的效果,我的教学改革期待着各位同仁的赐教。

 

 

 

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