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韩新芳博客----冠县贾镇联合校

三人行,必有我师焉

 
 
 

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贾镇小学“3·15”自主合作学习模式  

2015-12-27 20:31:29|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“3·15”自主合作学习模式与消费者权益日的本质是相同的,两者都体现了一种服务意识,学生是消费者,是老师的顾客和上帝。这个模式遵循“以人为本,服务学生”的理念,以期达到“养育美好心灵,为学生的幸福奠基”的目的。

一、“3·15”自主合作学习模式

“3”指的是课堂的三个落脚点

一是愿学,解决学生学习动力问题,开始来自推动,把要我学变成我要学;二是学会,解决知识落实问题;三是会学,培养学习习惯,形成好的学法,提高学习能力。学”是学习的前提,掌握一定的学习方法、形成良好的学习习惯,为以后良好的发展奠基。使每一个孩子“会学”是关键和目的,“学会”则是对教学效果的检测和反馈。

 “1”指的是课堂的“一个中心”让学生成为学习共同体

  “3·15”模式是以学生的自学为主,以学生在课堂上的自主参与为特色的课堂教学模式,课堂的绝大部分时间都留给了学生,课堂由学生做主,小组长主持全组学习,老师仅用极少的时间进行“点拨”。

“5”指的是课堂“五个环节”,让自主学习形成优化链

  由导、学、展、练、思五个环节组成的3·15”自主合作学习模式,让学习变得更加高效。

具体流程:

1.导:(约1-2分钟)

具体操作:教师创设情境出示学习目标。学生自读目标,了解本节学习任务。

2.学:(约8-10分钟)

自学:

教师出示自学提纲,它包括学习内容、学习方法、学习时间、自学后的检测等。

学生按要求自学,要求不影响他人。

互学:

与同伴分享会的、学习不会的;组内采取不同形式交流,为展示做充分准备。

教师巡视,参与学生活动。

3.展:(约8-10分钟)

展示内容:通过自学、互学掌握的知识、解决问题的方法、需要注意的问题等

展示形式:全组共同、小组代表等。

注意:引导学生关注展示的学生(学会倾听、等待、评价)。

      引导学生关注其他的学生(师引导、补充评价)。

4.练:(约6-8分钟)

   当堂训练是课堂检测的有效方式,要求学生限时限量完成训练题组,并通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题情况,及时对错题进行讲评点拨,确保训练的效性。让学生在当堂检测中巩固自己的所学,找到知识的遗漏点,在矫正、总结中提升素质,实现堂堂清

5.思:(2分钟)

   学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧。把知识梳理成线,形成网络加深印象。

在学生自学互学展示交流等过程中教师要积极参与进行点拨:

教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点,讲出知识的精华。原则上教师一节课最多讲10分钟,是指累加时间。

作用:一是解答学生的疑难问题。二是学生的专业用语和做题过程、书写的规范。三是扩展学生的思路,扩展学生的视野,开发学生的思维。第四,教师要善于引导学生总结知识内在的规律和逻辑线索,寻找解决问题的最佳方法。

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