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韩新芳博客----冠县贾镇联合校

三人行,必有我师焉

 
 
 

日志

 
 

【转载】小学开展中华优秀传统文化“经典诵读”活动实施方案  

2015-02-14 08:38:36|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2014年09月30日 - zhoujinping67 - 石竹斋
 

按照县教育局关于开展小学生中华优秀传统文化经典诵读活动的统一部署和要求,切实有效的在我校全面开展经典诵读活动,结合我校的实际情况,特制定本方案。

一、指导思想

弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素质,培养学生的民族精神,促进学生健康和谐可持续发展。

二、活动目的

本次活动,旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式,传承中华文化,培养爱国情操,陶冶性情品德,推进素质教育。让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,提高广大学生文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。

三、成立组织

为保证经典诵读活动顺利开展,学校成立经典诵读领导组。

组长:  

副组长: 

成员:  

四、诵读年级

36年级全体学生。

五、负责、指导教师

各班级的语文老师和班主任承担诵读的具体指导任务。

六、经典诵读内容

以诵读中华经典古文、古诗词为主,包括四书五经、诸子百家、唐诗宋词等。诵读内容为《三字经》、《弟子规》、《论语》、《小学生必背古诗》。各班除规定内容外,可根据情况适当增加经典诵读内容。

七、诵读时间

每周利用一节课的时间进行集中诵读。每周一至周五下午上课前10分钟由老师或班干带读,学生跟读。回家后,每天再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。

八、教学原则和方法

1、原则

模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。

差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。

鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。

2、方法

1)“人人是老师,处处是教室”。只要有热情,能读拼音,就能成为一个诵读老师。

2)“小朋友!跟我念!”——诵读的六字真言。引读一遍,再一遍,然后鼓励全班齐读;分组读、个别读、接龙读、默读……,想方法多听多读。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

九、活动要求与措施

1、负责指导教师都要自觉地、有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。

2、布置家庭作业时,可以加入诵读内容。

3、负责指导教师要保证诵读的时间和质量,学校领导每周一次不定期到各班巡视检查诵读情况。

4、各班级要重视本次活动的开展,要把本次活动当作一项常规性对工作来抓,以此带动读书活动深入持久地开展下去。

 

 


各年级经典诵读教学计划

一年级经典诵读教学计划

一、指导思想

    中国传统文化源远流长,博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的 道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展。

二、总体目标和具体目标

    1、总体目标:通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得中华文化的熏陶和修养。

    2、具体目标:①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

三、诵读内容:《弟子规》

四、教学方法

1 诵读法。其法只有一句话:“同学们,跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍,再一遍,然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念……采用多种形式,让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的教育管理方法,背诵可以定心养性,培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默 背,背不出来再看书,自己找难点,反复默背,培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背……背诵要动嘴,纠正了发音,锻炼了语言表达能力;背诵要用耳朵听,提高了对声音的分辨能力,开发了左右脑的潜能。教学中可以加强范读,以便让学生读时有榜样、有 兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是:只须多念熟背,不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解,或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”。“书读百遍,其义自见”)。读经的孩子绝不会变坏;最好的语文教育——读经;读经后的学生语文能力大增,阅读课文速度加快,课文理解力增强。

    2、多媒体网络学习法。利用多媒体声、光等刺激,利用互联网上的资源,开展生动活泼的教学。

3、活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《弟子规》,配乐背诵,边诵经边跳皮筋等。

五、教学评价

    1、每周评价:评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通过,即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长,组长再去检测组内同学。不能通过检测的人,记下名字,让他利用下课时间,拿着书,补念约二十或三十遍即可,补念二三十遍后,不管是否会背,也给他一颗星。

    2、每学期评价:采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文(随机抽取两首)或片段。

3、弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。

 

二年级经典诵读计划

 

    为提高学生语文素养,增加课外阅读积累,二年级本学期的中华经典诵读计划如下:

    一、诵读书目:《三字经》和《小学生必备古诗》。

    二、实施时间:每学年度上学期

    三、具体方案:

    1. 动员工作。使学生感兴趣地诵读中华经典,逐步在诵读的过程中提高语文素养,是本活动的核心意义所在,所以首先做好动员工作。我让学生观看网上学生朗诵经典的视频,使学生产生一种诵读经典的向往之情,受到经典文化的感染。同时,班上有位同学会背很多首《三字经》,鼓励大家以他为追赶对象。并动员学生提供他们感兴趣的经典读物,每周有选择地贴在墙报上让大家诵读。极力向家长宣传,赢得家长的支持,例如每周的作业单都有推荐书目。

    2. 时间安排。早晨升旗后,早读,上课前,下课前,晚自习。课前预备铃响后,大家一边诵读,一边等其他同学进教室,有助于安静课室气氛,帮助学生尽快进入学习状态。充分利用零碎的时间,让学生多接触经典读物。

    3. 诵读形式。可以用竞赛的形式,在限定的时间内看谁背得最多。也可以四人小组互读互考的形式进行,如小组内齐读,表演读,角色读等,并互相考考,小组长做好登记。或结合小学生年龄特点,把《三字经》编排成拍手歌。每个人都有“经典诵读记录卡”,由老师检查登记,小组长诵读过程中登记,使记录卡作为他们超越自我,超越他人的凭证,联合家长,对于达到一定数量的同学给与表扬和奖励,授予他“经典诵读小天王”的称号,成为大家的榜样,竞争,追赶的对象。

    4. 开展诵读活动。古诗配画,制作诵读手抄报,抄写古诗,配乐诵读古诗等活动,让学生不断积累中华经典,不断深入对中华经典理解和感悟。

    经典诵读活动是一项重要的教育文化工程,贵在天天坚持,持之以恒。

 

 

 

 

 

三年级经典诵读教学计划

 

一、教学目标:

1.初步培养学生对于传统文化的兴趣,为将来的厚积薄发创造条件。

2.诵读经典,积累丰富的语言,提高语言表达能力。

3.直面经典,汲取中华文化的精髓,提高学生的人文素质。

4.诵中感悟,感受经典蕴含的思想性和艺术性,陶冶情操,净化心灵。

二、教学内容:

本学期诵读内容为三部分:

1、《弟子规,三字经》相关内容。

2、《新课标必背古诗文》16首,复习原先学习的35首。

3、《论语》七则。

三、教学时间:

1.每周一、三、五的晨间诵读时间进行诵读指导。

2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。

3.学生课外复习背诵。

四、教学策略:

1.教师范读为主,辅以讲解部分知识点。

2.学生反复朗读为主,要求背诵积累。

3、检查落实

1)开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星

2 每月统计学生的背诵进度。

3 集体展示,评选班级明星。

五、三年级课外阅读推荐书目

一、必读书目。

1、《语文经典读本》

2、《爱的教育》

3、《爱丽丝漫游奇境》

4、《稻草人》 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版

5、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社2002年版

二、选读书目。(根据各自爱好有选择性的阅读。)

1、《陈伯吹童话》

2、杨红樱系列

4、《周恩来》

5、《汤姆?索亚历险记》(美 马克?吐温)

6、《名侦探柯南》

7、《雷锋的故事》  

8、《神秘岛》

9、《快乐王子》(爱尔兰?王尔德童话全集)

10、《岳飞传》

11、《小学生十万个问不倒》

13、《诺贝尔奖获得者与儿童对话》

14、《神秘花园》(美 弗朗西斯?霍奇)

15、《中国节日故事》

16、《中华美德故事》

17、《一千零一夜》(古代阿拉伯著名民间故事集)

 

四年级经典诵读教学计划

 

一、活动指导思想:

朗诵是一种美读,可以刺激听者的兴趣,并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸引儿童的注意力,并使儿童更加了解诗歌内容及情意。什么是朗诵呢 简单地说朗读就是以清晰响亮的声音,正确标准的普通话,把文章有感情地诵读出来。透过朗诵,可以把文字透彻地表达,使书面、静态的字句充满立体动态感。儿童透过朗诵可以增加语文的趣味性,并且学习正确的语音、语法、语调、语气等,充分欣赏文学的美。我们的朗诵组活动是以短小精悍、词语优美又朗朗上口的儿童诗歌或小散文为作为基本学习内容的。朗诵活动具有独特的促进儿童语言发展和想象力的功能,组织好朗诵活动的关键在于以真实、感人的情境引发孩子的兴趣,用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。

二、学期活动重点:加强对学生的朗诵技巧方面培训。

1.停顿:不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要,也可用来表情达意,使听话的人更能领略说话者所要表达的情感。

2.语速:什么是语速 语速是指朗读时在一定的时间里,容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时,要正确地表现不同的生活现象和人们各不同和思想感情,就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

三、周活动安排:

第一周:准备阶段

第三周:交流诗朗诵体会

第五周:优秀朗诵作品欣赏,初步了解朗诵类型

第七周:优秀朗诵作品欣赏,了解朗诵的基本要素

第九周:练习朗诵,掌握朗读技巧(《弟子规》)

第十一周:练习朗诵,掌握朗读技巧(《论语》)

第十三周:练习朗诵,掌握朗读技巧(《三字经》)

第十五周:练习朗诵,掌握朗读技巧(《四年级必背古诗》)

第十六周:朗诵自己喜欢的诗歌,交流体会

 

五年级经典诵读教学计划

 

    朗诵是一种美读,可以刺激听者的兴趣,并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸引儿童的注意力,并使儿童更加了解诗歌内容及情意。什么是朗诵呢 简单地说朗读就是以清晰响亮的声音,正确标准的普通话,把文章有感情地诵读出来。透过朗诵,可以把文字透彻地表达,使书面、静态的字句充满立体动态感。儿童透过朗诵可以增加语文的趣味性,并且学习正确的语音、语法、语调、语气...充分欣赏文学的美。我们的朗诵组活动是以短小精悍、词语优美又朗朗上口的儿童诗歌或小散文为作为基本学习内容的。朗诵活动具有独特的促进儿童语言发展和想象力的功能,组织好朗诵活动的关键在于以真实、感人的情境引发孩子的兴趣,用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。

    我们将对学生的朗诵技巧方面加强培训。

一、停连

    不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要,也可用来表情达意,使听话的人更能领略说话者所要表达的情感。

二、语气

什么是语气 语气是指思想感情运行状态下语句的声音形式。

三、节奏

什么叫节奏 节奏是指有声语言的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复。节奏的表现形式有:欲扬先抑、 欲抑先扬  、欲快先慢 欲慢先快、  欲停先连、  欲连先停 欲轻后重 欲重后轻。

四、重音

什么叫重音 重音是指语言目的和情感着重体现处 。重音不是加重而是重要。

五、针对以上情况将安排以下活动:

第二、三周:优秀朗诵作品欣赏,初步了解朗诵类型

第四、五、六周:优秀朗诵作品欣赏,了解朗诵的基本要素

第七、八周:练习朗诵,掌握朗读技巧

第九、十周:练习朗诵,掌握朗读技巧

第十一、十二周:练习朗诵,掌握朗读技巧

第十三周:练习朗诵,掌握朗读技巧

第十四周:朗诵比赛

第十五周:自选作品,朗诵

第十六周:自选作品,朗诵

第十七周:自选作品,朗诵

第十八周:准备作品,迎接考核

 

六年级经典诵读教学计划

 

一、指导思想

  自学校开展中华经典诵读活动以来,已经取得良好的教育效果和社会影响,但也遇到了一些问题,我会坚定不移地抓好实验工作。使中华经典诵读成为学校的一大特色。

  二、总体目标

  通过学校和家庭组织小学生诵读《弟子规》和《论语》,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养。

 

  (1)培养小学生的注意力和记忆力。

  (2)帮助小学生养成良好的行为习惯,心地向善,修养提高。

  (3)提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。

  (4)培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。

  (5)引导父母子女一起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品位。

  三、时间安排

  1、早晨升旗后开始五分钟的诵读;

  2、每节课预备铃响后两分钟,大家一边念一边等其他小朋友进教室,帮助安静教室气氛,从而帮助学生尽快进入学习状态;

  3、中午的十五分钟用于诵读;

  4、与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;

  5、校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动。

  6、在时间上灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触经典诗文,多读多背从而多用,不增加负担,使古诗文诵背活动成为学生课外生活的一件乐事。

  四、具体措施

  采取学生集体背与单独背、小老师教读与老师讲故事相结合创造性地开展小型而灵活多样的诵读活动,不断激发学生的诵读兴趣。如:采用比赛的形式,看看五分钟的时间内谁背的多;比比看谁最先背下一条;规定任务,谁先背下谁就可以先出去玩(这一方法最好用,能更好地激励孩子背诵的热情,只是咱们场地有限,让先背下来的孩子在走廊上玩,他们的声音又太响了,影响其他孩子背诵)

  继续建立好学生的诵读档案,积累好实验的一系列过程性资料(如:学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等)。

  着重面向家长进行相关的宣传,赢得家长的理解和更多支持,多向家长征询意见和建议,形成校内校外的合力,促进诵读活动卓有成效地开展下去。

 
 
2014年09月30日 - zhoujinping67 - 石竹斋
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