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韩新芳博客----冠县贾镇联合校

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【转载】大力提高教学质量 认真办好人民满意教育  

2015-02-16 22:03:52|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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大力提高教学质量  认真办好人民满意教育

市教育局党组书记、局长  哈宝泉

    一、 大力提高教学质量必须提高认识

    提高教学质量是推动经济社会发展的重要力量。经济社会的发展离不开人才,而人才培养要依靠高质量的教育,教育兴则百业兴。从长远看,一个地方人民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量,决定着一个地方经济社会的发展速度、发展质量和发展后劲;从经济社会变革看,人类社会的每一次产业革命和技术进步,都得益于教育事业的全面发展,都得益于有一大批高素质人才作为支撑。教育质量是教学质量的上位概念,教育质量的高低最终要体现在教学质量上。大面积提高教学质量,对经济发展和社会进步发挥着重要的推动作用。

    提高教学质量是回应民生关切的重要内容。教育是民生之首,寄托着亿万家庭对美好未来的希望,寄托着人民对美好生活的向往。党的十八大提出“努力办好人民满意的教育”,充分体现了国家对教育的要求、社会对教育的关切、群众对教育的期盼。改革开放以来,我国教育事业的发展成就举世瞩目,但是也要清醒地认识到,我们的教育质量与人民群众的期待还有较大差距,尤其是人民群众对“上好学”的渴望越来越强烈,现在已成为民生关注的重要热点问题之一。我们要回应好人民群众的新期待,就必须努力做好提高教学质量这篇文章,用教学质量提升满足人民群众对优质教育资源的需求。 

    提高教学质量是推进我市教育改革的重要环节。党的十八大报告提出的“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神”为我市教育综合改革指明了方向。在充分调研的基础上,我市确立了教育系统“321”工作思路,即大力推进“教学质量、师德建设、立德树人”三项重点工作,实现“事业和文化”两大目标,打造“以三项工作为支柱、两大目标为追求的聊城教育品牌”。在落实“321”工作思路的过程中,提高教学质量必须始终放在首要位置牢牢把握,以教学质量提升为目标,深化课程改革,加强现代化学校建设,加强教师队伍建设,将教育综合改革引向深入。

    二、大力提高教学质量必须突出重点

    提高教学质量要紧紧围绕“高考升入高校的学生万人比居全省中上游;升入重点大学的学生数逐年有所突破;各县(市、区)每个学段至少有1所在全市、全省乃至全国具有影响力的‘特色学校’;各县(市、区)每个学段里每个学科至少有1名在全市、全省乃至全国有知名度的‘名师’”这一目标,切实做到“六个加强”。

    一是加强课程计划的实施。全面落实课程计划,是实施素质教育的基本保障。各级各类学校要严格执行国家课程计划,全面实施国家课程标准,开齐课程、开全课时;各级教育行政部门要加大对课程研究和课程落实的检查力度,特别是音乐、体育、美术、综合实践活动、科学以及物理、化学、生物实验教学的检查力度;要积极开展校本研究,加大校本课程的开发力度,完善国家、地方和校本三级课程的管理体系,确保素质教育的有效实施。

    二是加强教学常规落实。教学常规的扎实落实,是教学质量提高的基础和保障。要认真研究教学常规各环节对提高教学质量的作用,确保教学常规各环节实施的科学性和实效性;充分发挥教研指导作用,使备课全面完整,上课紧凑高效,作业科学合理,检测反馈及时。

    三是加强对教师的培训。“有什么样的教师,才有什么样的学生”,要按照习近平总书记提出的有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“好老师”四条标准要求和培训教师。要关注教师的道德修养,提升教师的人格品质,打造“爱心型”教师;要关注教师的专业发展,提高教师的专业理念、专业知识、专业能力,打造“智慧型”教师;要树立“教育家办教育”的理念,引导教师更新教学观念,加强先进教学理论学习,打造“科研型”教师;要树立“人以校名,校以人名”的思想,加强“名师培养工程”建设,建设一支高素质教师队伍,培养一批省内外有一定影响力的教育教学专家,为教学质量的提升提供有力保障。

    四是加强教学资源的开发与利用。教学资源是课堂教学活动的重要媒介,是激发学生兴趣、启迪学生思维、培养学生能力、构建高效课堂的重要要素。广大教师要认真研究教材特点和编排结构,对教材的显形和隐形资源进行有效开发与利用;要善于利用学生资源,激发学生的学习兴趣;要利用好社区和家庭资源,增强学生的心理体验;要加强信息技术教学资源的开发与利用,开阔师生视野,促进思想转变,催生新的教学方法和手段;要加强“校本课程”研发,促进学生“个性”发展,体现学校的办学特色。 

    五是加强课堂教学改革,构建高效课堂。改进课堂教学策略和方法,提高课堂效益,是提高教学质量的重要手段。要积极落实“以学生为主体”的教学原则,赋予学生更多的参与课堂活动的权利,构建民主课堂;建立良好的师生关系,构建和谐课堂;开放教学资源和学习时间,构建开放课堂;激发学生的学习情感,构建活力课堂。要积极落实“以教师为主导”的教学原则,转变教师的角色,促使教师成为课堂教学资源的提供者、活动的组织者、问题的设计者、评价的促进者和知识的解惑者。

    六是加强教研方式的创新,提高教研质量。有效开展教学研究活动,有助于更新教学观念,凝聚教学智慧,助推教学改革,提高教学质量。各级教育行政部门和各级各类学校要积极创新教研方式和教研内容,提升教研质量。要在教研中渗透科研意识,用科研的思维指导教研活动,使教研活动具有更强的“问题性、科学性”;要加强“校本研究”,积极推进“课堂观察”的“专业听评课”方式,提高听评课质量;要积极探索“网络教研”形式,形成有效的“学习共同体”,提升教师的业务素质;要继续开展好“区域教研活动”,达到相互学习、相互借鉴、相互提高的目的。

    三、 大力提高教学质量必须讲究方法

   (一)做到“四个引领”。一是理论引领。要有计划地组织教师学习先进的教育教学理论,更新教学观念,提高开展教育科研和教学改革的自觉性。二是专家引领。要坚持“走出去、请进来”,聆听专家的报告,接受专家的指导;要做好“名师培养”工程,培养一大批“专家型”的教师;要充分发挥“齐鲁名师”、“齐鲁名校长”、“水城名师”、“水城名校长”的作用,坚持“名师送教下乡”活动,传播先进教育思想,点燃课堂教学改革之火。三是典型引领。要组织学习和借鉴全国、全省以及我市的教改先进典型经验,学习他们的教改精神,借鉴他们的教改经验,整合我们的教学资源,大力加强教学改革;要努力打造一批具有办学特色的先进典型,发挥典型的辐射作用,营造“创新奋进”的教学文化氛围。四是课题引领。要坚持“问题即是课题”的观念,用课题引领理论的学习,用课题引领教改的实践,用课题催生成果的生成;要形成“校校有课题,人人参与研究”的局面,广大教师要积极开展“草根课题”的研究,教育科研部门和学科教研人员要有统领本学段、本专业的科研课题,引领教师的专业发展,引领课堂教学改革。

   (二)做到“四个推进”。一是指导推进。要遵循“没有调查就没有发言权”的原则,深入课堂,走近学生,了解教情,具体指导。在调研中寻找影响教学质量的症结,在视导中解决影响教学质量的问题,在交流中创新提高教学质量的措施。二是活动推进。组织开展“主题活动”是提高教学质量的有效“载体”。要有计划地开展研讨会、观摩会、培训会、现场会等一系列活动,促进课程计划落实,促进教学研究和教育科研有效开展,促进办学水平提高,促进教师专业成长,促进课堂教学改革,促进教学质量提高。三是评价推进。教师要重视对学生学习的诊断性评价、过程性评价和终结性评价的有效操作,及时掌握学情,调控教学计划、教学方法和教学策略;学校要重视对教师教学成绩多元性评价指标的改革,关注教师的专业发展,调动教师的教学热情;各级教育行政部门要创新评价机制,管控各区域、各学校的教学质量的差异。要组织开展课堂大赛、教学能手评选、科研成果评选等一系列评选活动,促进教师对课堂教学的研究,催生一批科研成果的生成,发现、培植一大批优秀、骨干教师,提高教师队伍的整体素质。四是督导推进。各级教育行政部门要制定有效促进教学质量提高的详细评估细则,推动教学质量各项措施有效实施。各级各类学校也要建立专门督导机构,完善督导评估机制,有效管控教学质量各项指标的落实。

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