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韩新芳博客----冠县贾镇联合校

三人行,必有我师焉

 
 
 

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【转载】【推荐】浅谈养成教育——家长会讲稿  

2016-12-06 14:05:13|  分类: 班级管理园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【推荐】浅谈养成教育——家长会讲稿

       “无规矩不成方圆”,这句话用在教育孩子方面太有说服力了。要让我们的孩子养成良好的行为习惯,我们做老师和家长的重要性不言而喻。其不可替代性让我们深知自己肩上的责任。培养孩子良好的行为习惯对孩子们的学习也是有很大的促进作用。孩子也会有更长远发展的动力。下面我就培养孩子学习生活习惯方面的一些事情和大家交流交流。
       如:孩子没有时间观念,作业拖拉。其实这是表象,背后的实质是能力不足。不得已要去完成自己不擅长的任务,从而产生反感和排斥,即便是对成人来说是很正常的事,何况是个孩子?多半就是能勉强算出来即视为孩子合格了,父母对孩子没有提更高的要求,也没有每天有意识地训练孩子的计算速度和准确率。当计算能力不达标的时候,别人三分钟的题量,他结结巴巴地用上半个小时甚至拖拉更久,不是情理之中的事么?
    这时候家长要做的既不是提醒,也不是讲道理,而是每天专门拿出一段时间跟孩子进行计算的互动训练提醒也好,讲空洞的道理也罢,都不能在实际上帮助孩子,只有实实在在去用各种各样的方法手段训练他的口算能力。当计算能力提高了,那理应“三分钟”完成的任务,才会变得轻松和充满自信。是的,自信,单纯吃好穿好玩好的孩子是不可能真正自信的,自信是一种内在具备的能力。
    还比如说孩子的语文朗读上的跳字、掉字、前后颠倒等,书写上若干错别字等,都不是孩子的态度问题,而是语文基础不过关的能力问题所致。为什么阅读不流畅?因为读得太少!而且那么少的阅读中,一开始就没有被严格训练和要求过。为什么读得少?因为基本上只读了课本上要求读那点东西,学前没有亲子共读的基础,认得的字很少,而且即便认得了,也很多都不知道那到底是什么意思。他怎么会喜欢和擅长阅读呢?
       现在的小学课本内容非常丰富,课堂教学中速度不得不小步快跑,关于生字词的基础学习往往都在投影上列表,一带而过,让孩子手把手跟着写、画,并详细讲解,再放到具体语境进行分析的时间非常有限。这对学前阅读基础好的孩子来说没问题,但是对上小学才开始正式学习,而且一年级的时候家长没有步步为营、搞扎实弄清楚的孩子来说,很容易在字、词、短语等最基础的问题上出现消化不良,直接的结果就是读不利索和错别字连篇。一个连词的基本意思都不理解的孩子,一句话在他眼里就是零散的独立的跳跃的,他没有办法把它们有机地联系组合起来看。我试过让这样的孩子在书上划词语断句,他把“曾几次......”的“曾几”划成一个词,他不知道这里“曾”是代表“曾经”的意思,“几次”才是一个词。对这样的孩子,你要求他流畅阅读并书写正确,那就超过了他们实际的能力。
       要想让孩子真正改善,不是给他讲道理或者单方面限时间,而是在具体问题上给予孩子实实在在的细节性的帮助。计算能力不合格就强化计算,字词不过关就重新复习讲解字词,而且必须每天一点地坚持进行相当长的时间,才能逐渐显现效果。
       良好的读书习惯,将使孩子终身受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前,看书给孩子讲一个故事,或者和孩子一起读一个故事,双休日经常带孩子去书店或图书馆看书,首先家长自己要经常捧起书来看,给孩子潜移默化的影响和熏陶。其实身边很多孩子爱读书,都因为受父母的影响。这是非常重要的。第二读书要学会提问,首先向孩子提问,家长可以提一些简单的问题,如故事里有谁,在干什么,你喜欢谁;慢慢地到一些复杂的 “为什么、怎么样”的问题,让孩子充分思考。其次让孩子创编,家长把故事讲一半,留个结局让孩子自己创编,培养孩子的想象能力。最后让孩子提问,请孩子不明白的地方,不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。  
         从孩子写不好字,妈妈就去找老师要老师对孩子严格要求这一点上就可以看出来。当孩子的字迹没有改善的时候,妈妈不是反思自己的原因,而是认为老师不够尽心不够负责任。
         在这里我必须再一次很真诚也足够坦诚地告诉各位家长,孩子的学习,尤其是现在孩子的学习,还真不是老师单方面的事!某种意义上说更大的责任不在老师那里在家长这里老师固然会教给孩子们方法和引领他们学知识。但是每天一堂课45分钟,要面对台下几十个孩子,手上那本不薄的教材要教完,要测验要复习,每堂课就必须有不得不完成的教学任务。老师能不能一个一个耐心观察,指导着慢慢监督执行呢?不是不想做到,是老师真的做不到!何况老师下班后还有他们自己的家庭和孩子,要完成老师之外的其他角色需要去完成的事。老师是凡人,不是千手观音啊!

        家长一旦有“教育是学校是老师的事”这种理念做基础,那么学前让孩子放松地玩个够,电视看个够,没有立啥规矩,生活很随意没有规律,这些大概也是可以预见的。我观察过,在小学三年级前就出现厌学和学习困难的孩子,除了极少数极个别是遗传生理因素外,绝大部分都是缺乏有效的幼小衔接所致。这些孩子上学后,既无法适应学校的学习环境和氛围,也没有良好的学习习惯,家长也因为一年级的教学任务简单而忽视了正确的方法引导和习惯养成,错过了这关键的可以亡羊补牢的一年级,磕磕碰碰勉强跟上来了,但是隐患其实已经在开始蔓延了。学习本身是一个循序渐进的过程,当孩子若是缺乏良好的学习方法和学习习惯,不会的东西逐渐累积和发酵,越到后面暴露出来的问题越多,越不好收拾。

       孩子的学习是绝不能一手交给老师负责的,就算是西方提倡的快乐教育,也同样强调家长要用大量时间来参与孩子的学习生活。一年级开始就没有有目的有计划地引导孩子夯实基础,养成好习惯,等到了三年级孩子每况愈下的时候我们才认识到问题的严重性。这个时候帮助孩子,也仅仅是以完成学校老师的作业,而不是站高一线从学习能力入手训练。冰冻三尺非一日之寒, 要把一个学习困难重重的的孩子重新引回正轨,岂是一天两天重点督促一下或者讲点道理就能轻易达成?

       目前最需要的还不是兴趣班补习班,而是父母的帮助下重新建立学习生活规则,从改善每天的具体安排开始重建良好习惯,彻底弥补前面在基础学习上落下的学习内容。补得越及时,孩子后面的学习状态越可能得到根本性的扭转;否则,就跟滚雪球一样,越滚越大,越到后面,还得越辛苦。
下面在孩子的学习态度与习惯上提几点建议:
一、一心一用

      要想让孩子利用好时间,首先就要让孩子养成一心一用的好习惯。专心致志的品质其实是可以后天培养的,最切实可行的方法是从生活入手。比如,穿衣、吃饭、收拾书包、洗衣服等生活上的事情采用限时完成法,需要多长时间,事先和孩子一起设定好,然后督促孩子以最快的速度保质保量地完成。这样的计时劳动、计时阅读、计时讲故事等小竞赛,会有不错的效果。

二、一心二用

      时间的流逝是随时随地的,教孩子利用好零碎的时间,在一心一用的基础上学会一心二用,也可以提高孩子的效率。比如在晨跑或洗澡时听英语录音,在盥洗池旁贴一张词汇表,每天刷牙时熟记一个生词……

       其实,这正是“统筹方法”的运用。当然,这种一心二用一定要在保证不影响“正事”的完成效果的基础上进行,更重要的一点,一定要坚持不懈

三、多花5分钟

       5分钟,一个不起眼的时间,可如果利用好这5分钟,会让很多事情变得简单和高效。比如,每天让孩子在做完作业后,坚持用5分钟的时间检查一下,或者预习一下明天的功课,那就会让孩子省去很多修改错误的时间,而且在第二天的学习中会感觉轻松;让孩子用5分钟检查一下有没有遗漏东西,这样就会省掉他回来取东西所花费的时间。

      让孩子养成多花5分钟整理东西的习惯,把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好,避免用时东翻西找,浪费时间。当孩子养成随手整理的习惯后,效率自然会有质的提高。

        父母是孩子的第一任老师,也是孩子终身不变的老师。家长的参与和帮助,将对孩子的学习产生重大影响。感谢配合!祝好!



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