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韩新芳博客----冠县教育科学研究室

三人行,必有我师焉

 
 
 

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【转载】什么样的课是优质课【引用】  

2017-03-13 13:31:18|  分类: 教改课改之窗 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       什么样的课是优质课

              浙江省教育厅教研室 牛学文

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&"=" >   &nb"="一、从理念层面看 kclose">&"=" >   &nb"="bs)主要看学生在 堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。style="TE            &"=" >   &nb"="学生的自主学习的程度如何" 饕莝pa 堂活动中是以学生为主还是以ss="为主,具体要看一节 中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是sp学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定的;能动度就是sp学生的学习是积极主动的,还是消极被动的;时间度就是sp学生有没有自学时间,自学时间有多少;创新度就是sp这节 中学生 否有所创新。一般来说,自学课学生是容易创新的,但不是每节自学课学生都有创新。 kclose">&"=" >   &nb"="2、合作学习的效度。合作学习是指有共同的学习目标,采用true与团队合作的方式进行的学习活动。它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习true为基本形式,通过系统利用f.bl动态因素之间的互动,促进学生学习 kclose">&"=" >   &nb"="true合作学习效度如何" 饕磘rue的选题 否焉&"=" >   &nb"="3、探究学习的深度。从本质上说,探究学习是一种true学习,具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。它要求在f.bl过程="x以问题为载体,创设一种焉&"=" >   &nb"="探究学习的深度如何" 饕囱鷋id辢id侍庖馐逗蚫侍饽芰Γ籨侍獾氖渴欠穸嘀柿渴欠窀摺侍庵傅氖切胍猻pan讨论并加以解决的矛盾、疑难,或是关键、重要之点。“d侍獠鷋诘蹦砨sp锞哂幸桓瞿勘辏恢绾未锏秸庖荒勘曛薄薄颐侨衔唤 中,学生提出的d侍庠蕉嘣胶茫得鱯s="善于启发;ss="回答不上来的d侍庠蕉嘣胶茫得餮奶骄坑猩疃取 kclose">&"=" >   &nb"="当然,一节 不可能完全体ue学习的自主性、合作性和探究性,但只要一点体ue得好,就是一节tm w。 kclose">&"=" >   &nb"="(二)次要看ss="在 堂f.bl中是否坚持了“一个中心,两个基本点”。style="TE            方法和能力有利于学生的终身s="孤穑>作为一个合格的公民,学生需要 size="情感态度和价值观?”一节 也是如此,d颐谴诘闹丁⒔谈 方法、培养 能力以及价值导向,都应为学生的终身s="箃rue。 kclose">&"=" >   &nb"=" 的。 kclose">&"=" >   &nb"="3、“两个基本点”之二,就是坚持体ue人文性、综合性、开放性和实践性。 kclose">&"=" >   &nb"="所谓人文性,就是要坚持以人为本。要求一节 lass学内容生活化、个t曰(选择性)、l 胤教厣龋籹sxhx问椒岣欢嗖省 kclose">&"=" >   &nb"="所谓综合性,就是要培养学生的综合能力。要求一节 本身应体ue综合性,可以是相关知识的综合,也可以是学ws"勘甑淖酆希部梢允强磀侍獾慕嵌茸酆希鹊取 kclose">&"=" >   &nb"="所谓 kcloseXT-INDENT: 2ebsp;   &"=" >   &nb"="所谓实践性,就是要ssxh中要理论联系实6" 强调学以致s="⒎治鼋饩鱿质滴侍狻 kclose">&"=" >   &nb"="二、从操作层面看 kclose">&"=" >   &nb"="bs)主要看学生是否做到:联系l ";主动问答;自主讨论;自评互判。 kclose">&"=" >   &nb"="1、联系l "。“联系”即综合,或彼此接上关系,“l "”即从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。联系l ",就是指在f.="la导引下,学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说,l "就是学习,没有 "就没有学习。l "在人的一生中具有极其重要的作s="K裕唤 是否优秀"xd颐且囱欠窠辛薼 ",而且要看学生在l "的过程="x能否围绕"勘辏韵喙刂督凶莺崃怠⒒ハ喙嵬ǎ蕴岣咦约旱淖酆夏芰妥酆纤刂省 kclose">&"=" >   &nb"="2、主动问答。“主动问答”即学生自主、积极地提出问题和回答问题。肯尼思 吕 胡拂说:“ssxh的最终"勘晔桥嘌诽岢鑫侍夂突卮鹞侍 能力,任何时候都应鼓励学生提问”,因为l=一个问题往往比解决一个问题更重要”(爱因斯坦),“提问是教师促进学生思维、评价ssxhxЧ约巴贫迪衷て"勘甑幕究刂剖侄巍保拦固囟 G 卡尔汉),“最精湛的ssxh艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题”(美国布鲁巴克)。可 ib主动问答既是教学目标,又是教学手段、.bl艺术。 kclose">&"=" >   &nb"="3、自主讨论。讨论,是就某bs问题交换意见或进行辩论的活动。自主讨论是指在f.="la导引下,学生自选问题ib并就这一问题自由交换意见或进行辩论,以解决问题,或生成新的问题的活动。讨论,对于培养学生的语言表达能力、辨证思维能力,以及合作意识和合作能力,具有十分重要的意义。 kclose">&"=" >   &nb"="4、自评互判。自评是指自我评价,即以自己自身作为评价主体而对自我进行的评价,其目的是全面认识自我,穜ue优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节;互判即相互评价,是指学生们相互促进的评价,它重视相互学习和相互提高,即通过学习活动穜ue伙癳的优点,以此相互认识、相互激励、相互提高。 kclose">&"=" >   &nb"="罗杰斯认为,当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时,独立性、创造性和就会得到促进。就是说,只有学习者自己决定评价rc="0"、学习的目的,以及达到目的的程度等负起责任时,他才是在真正地学习ib才会对自己学习的方向真正地负责。(施良方:《学习论》 cl4年,410&"=" >   &nb"="&"=" >   &nb"="以上四个环节,不是每节课都必须要做到的,但只要一个环节做得好,就是一节tm w。 kclose">&"=" >   &nb"="(二)次要看ss="是否做到:襩as入胜;精导妙引;s嵛参耷睢 kclose">&"=" >   &nb"="1、襩as入胜。“引”指的是“引出课题”和“s兄敢保叭搿笔侨萌舜τ谀持肿刺蚓辰纭!耙笔鞘侄危叭搿笔悄康模鍀e了教="s鞯加胙魈宓暮托惩砨s。襩as入胜指的就是在一节 la起始阶段,教="根据教学目标,创设情境、激发兴趣"x让学生对某bs课题处于最佳学习状态或境界的ssxh行为。俗话说:“好的 肥浅晒Φ囊话搿薄K裕唤 是否优秀"x要看是否有一个襩as入胜的 贰 kclose">&"=" >   &nb"="2、精导妙引。“精导”即精心指",“妙引”即巧妙引领。精导妙引就是一节 las兄="x教="运用各种有衕的手段和方法,对学生的l "、问答、讨论、评判等学习活动,给予精心指"、巧妙引领的ssxh行为。其目的是掀起学习高潮,调动学生的积极性和主动性,促进a 堂f.bl"勘甑氖迪帧K裕唤 是否优秀"x要看是否有一个教学高潮。 kclose">&"=" >   &nb"="3、s嵛参耷睢V傅氖且唤 las崾锥危="在引导学生对本节课s凶芙帷⑸耐保し⒀韵喙啬谌莼蛭侍獠绦暗挠 ib并使学生在 后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果 返囊帐跏莇玫匾浇萄ぞ持="x以求收到最佳效果的话ib那么s嵛惨帐酰褪且萄 堂带入人生大a 堂"x将最佳效果从a 堂之点辐射到 后之面,从而使学生步入人文精神之胜境,达到余音绕梁、回味无穷之境界!所以,一节 不仅要有一个襩as入胜的 罚一褂τ幸桓龌匚段耷畹膕嵛病 kclose">&"=" >   &nb"="三、从策略层面看 kclose">&"=" >   &nb"="bs)能否做到 芬las入胜,sta涓叱钡,s嵛灿辔段耷睢 kclose">&"=" >   &nb"="一节tm w,除了 芬las入胜"x结尾余味无穷外,很重要的一点,就是謙a湟懈叱保灰/jze高潮迭起”,但至少要有一个高潮”。所谓高潮,就是一节 中最兴旺s=达的阶段(亮点),或矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段(冲突点)。教="精导妙引,用艺术性的手法掀起教学的高潮,能有衕地调动学生学习的积极性和主动性,活跃a 堂气氛,有助h赼 堂教学"勘甑氖迪帧>咛逅担="掀起的ssxh高潮,有强&"=" >   &nb"="当然,在制造高潮的过程="x不能“头”“尾”不顾、随意拖="R虼耍凇靶怕碛社帧钡慕萄Ч讨="x该“出手”( 罚┦本统鍪郑谩笆帐帧保ń嵛玻┦本褪帐郑ψ龅健笆辗⒆匀纭薄.ckclose">&"=" >   &nb"="(二)是否能扬长避短,按照自己的习惯把自己的长处s=挥得淋漓尽致。.ckclose">&"=" >   &nb"="每个人都有优点和缺点,而且不同的人特点不同"R唤 成功的关键,是看ss="是否能够扬长避短,按照自己的习惯把自己的长处s=挥得淋漓尽致。别人可能会提出很多很有价值的意见或建议,有的甚至是他们这些专家成功的法宝。对这些意见或建议,教=""结合自身情况s小安慰肌保献约骸跋肮摺钡目梢浴拔伞苯矗霾荒堋罢瞻帷北鹑顺晒Φ木椤K凳祷癷b一个比较优秀的教师,只要扬长避短,s=挥出自己的优势ib一般都会成功的。.ckclose">&"=" >   &nb"="一般来说,教师只要坚持这> 做,终有一天会达到“随心所 ib顺其自然”之境界的e"kclose">&"=" >   &nb"="(三)能否做到狭路相逢是勇者,同时出奇制胜。e"kclose">&"=" >bsp; >

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<"t fyle=""5"t fclas000ff" size="4" >好慷<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclastm wrc="0" 讣闷" size="6" >P-bkic歇衷一是。huai认为,詏w"课程条件下,一节 否

bsp;&n"t fyle=""4"t fclas一、从理念层面看<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclasbs)主要看学生在 堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。s<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas1、自主学习的程度。自主学习是指学生在ss="引导下,自己确定学习目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式 <"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas学生的自主学习的程度如何" 饕强碼 堂活动中是以学生为主还是以ss="为主,具体要看一节 中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。自由度就是sp学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定的;能动度就是sp学生的学习是积极主动的,还是消极被动的;时间度就是sp学生有没有自学时间,自学时间有多少;创新度就是sp这节 中学生 否有所创新。一般来说,自学课学生是容易创新的,但不是每节自学课学生都有创新。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas2、合作学习的效度。合作学习是指有共同的学习目标,采用true与团队合作的方式进行的学习活动。它以组内异质、组间同质的分组原则建立的学习true为基本形式,通过系统利用f.bl动态因素之间的互动,促进学生学习 <"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclastrue合作学习效度如何" 饕磘rue的选题 否焉bsp;&n"t fyle=""4"t fclas3、探究学习的深度。从本质上说,探究学习是一种true学习,具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性与开放性。它要求在f.bl过程="x以问题为载体,创设一种焉bsp;&n"t fyle=""4"t fclas探究学习的深度如何" 饕猻p学生hid辢id侍庖馐逗蚫侍饽芰Γ籨侍獾氖渴欠穸嘀柿渴欠窀摺侍庵傅氖切胍猻pan讨论并加以解决的矛盾、疑难,或是关键、重要之点。“d侍獠鷋诘蹦砨sp锞哂幸桓瞿勘辏恢绾未锏秸庖荒勘曛薄薄颐侨衔唤 中,学生提出的d侍庠蕉嘣胶茫得鱯s="善于启发;ss="回答不上来的d侍庠蕉嘣胶茫得餮奶骄坑猩疃取<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas当然,一节 不可能完全体ue学习的自主性、合作性和探究性,但只要一点体ue得好,就是一节tm w。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas(二)次要看ss="在 堂f.bl中是否坚持了“一个中心,两个基本点”。s<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas1、所谓“一个中心”,就是以学生s="刮行摹!耙匝鷖="刮行摹保骴颐窃趂.bl中时时问自己:“d掖诟闹逗图寄苡杏寐穑> 方法和能力有利于学生的终身s="孤穑>作为一个合格的公民,学生需要 size="情感态度和价值观?”一节 也是如此,d颐谴诘闹丁⒔谈 方法、培养 能力以及价值导向,都应为学生的终身s="箃rue。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas&A6%;nbsp;2、“两个基本点”之bs,就是坚持依标施教。“依标施教”就是根据课程="0"进行a 堂f.bl活动。这 因为,“国家课程="0"是教材编写、.bl、评估和考试命题的依据”, 一个课程="0"可以编写多套教材,d颐窃趂.bl中所依据的不可能是“多套教材”,只能是唯一的 程="0";另外,在当前学业考试命题="xd颐且谰莸囊彩 程="0",不可能是哪套教科书。所以,评价一节 " 饕此遣皇欠 程="0"的基本要求和精神实6" 劣诟媒 不是“讲通学透”了教科书,不是d颐撬鵷"> 的。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas3、“两个基本点”之二,就是坚持体ue人文性、综合性、开放性和实践性。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas所谓人文性,就是要坚持以人为本。要求一节 lass学内容生活化、个t曰(选择性)、l 胤教厣龋籹sxhx问椒岣欢嗖省<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas所谓综合性,就是要培养学生的综合能力。要求一节 本身应体ue综合性,可以是相关知识的综合,也可以是学ws"勘甑淖酆希部梢允强磀侍獾慕嵌茸酆希鹊取<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas所谓<"kcloclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas开放性,就是要求ss="lass学思想应是开放的,不只固定在某bs种思想或理论上,而是博采众长"xd宜茫籹sxh"勘晔强诺模"勘晟瓒ú唤鱿抻趂.bl内容的完成度,而是从学生整体综合素质的提高、人文精神的培养 榷喾矫嫒胧郑籹sxh"谌菔强诺模谋溲Эxf.bl的单一性,体ue社会学縳的综合性;ssxh结尾是 诺模唤 结束时"在总结、升华的基础上,激发学生对相关内容或问题产生继续学习的欲 ib并使学生在 后主动收集信息、解决问题。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas所谓实践性,就是要ssxh中要理论联系实6" 强调学以致s="⒎治鼋饩鱿质滴侍狻<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas二、从操作层面看<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclasbs)主要看学生是否做到:联系l ";主动问答;自主讨论;自评互判。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas1、联系l "。“联系”即综合,或彼此接上关系,“l "”即从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程。联系l ",就是指在f.="la导引下,学生从相关书面材料中提取信息、获得意义并影响其非智力因素的活动。从某种意义上说,l "就是学习,没有 "就没有学习。l "在人的一生中具有极其重要的作s="K裕唤 是否优秀"xd颐且囱欠窠辛薼 ",而且要看学生在l "的过程="x能否围绕"勘辏韵喙刂督凶莺崃怠⒒ハ喙嵬ǎ蕴岣咦约旱淖酆夏芰妥酆纤刂省<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas2、主动问答。“主动问答”即学生自主、积极地提出问题和回答问题。肯尼思 吕 胡拂说:“ssxh的最终"勘晔桥嘌诽岢鑫侍夂突卮鹞侍 能力,任何时候都应鼓励学生提问”,因为l=一个问题往往比解决一个问题更重要”(爱因斯坦),“提问是教师促进学生思维、评价ssxhxЧ约巴贫迪衷て"勘甑幕究刂剖侄巍保拦固囟 G 卡尔汉),“最精湛的ssxh艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题”(美国布鲁巴克)。可 ib主动问答既是教学目标,又是教学手段、.bl艺术。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas3、自主讨论。讨论,是就某bs问题交换意见或进行辩论的活动。自主讨论是指在f.="la导引下,学生自选问题ib并就这一问题自由交换意见或进行辩论,以解决问题,或生成新的问题的活动。讨论,对于培养学生的语言表达能力、辨证思维能力,以及合作意识和合作能力,具有十分重要的意义。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas4、自评互判。自评是指自我评价,即以自己自身作为评价主体而对自我进行的评价,其目的是全面认识自我,穜ue优点、鼓起信心、认识不足、反馈调节;互判即相互评价,是指学生们相互促进的评价,它重视相互学习和相互提高,即通过学习活动穜ue伙癳的优点,以此相互认识、相互激励、相互提高。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas罗杰斯认为,当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时,独立性、创造性和就会得到促进。就是说,只有学习者自己决定评价rc="0"、学习的目的,以及达到目的的程度等负起责任时,他才是在真正地学习ib才会对自己学习的方向真正地负责。(施良方:《学习论》 cl4年,4106%;nbsp; 页63<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclasbsp;&n"t fyle=""4"t fclas以上四个环节,不是每节课都必须要做到的,但只要一个环节做得好,就是一节tm w。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas(二)次要看ss="是否做到:襩as入胜;精导妙引;s嵛参耷睢<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas1、襩as入胜。“引”指的是“引出课题”和“s兄敢保叭搿笔侨萌舜τ谀持肿刺蚓辰纭!耙笔鞘侄危叭搿笔悄康模鍀e了教="s鞯加胙魈宓暮托惩砨s。襩as入胜指的就是在一节 la起始阶段,教="根据教学目标,创设情境、激发兴趣"x让学生对某bs课题处于最佳学习状态或境界的ssxh行为。俗话说:“好的 肥浅晒Φ囊话搿薄K裕唤 是否优秀"x要看是否有一个襩as入胜的 贰<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas2、精导妙引。“精导”即精心指",“妙引”即巧妙引领。精导妙引就是一节 las兄="x教="运用各种有衕的手段和方法,对学生的l "、问答、讨论、评判等学习活动,给予精心指"、巧妙引领的ssxh行为。其目的是掀起学习高潮,调动学生的积极性和主动性,促进a 堂f.bl"勘甑氖迪帧K裕唤 是否优秀"x要看是否有一个教学高潮。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas3、s嵛参耷睢V傅氖且唤 las崾锥危="在引导学生对本节课s凶芙帷⑸耐保し⒀韵喙啬谌莼蛭侍獠绦暗挠 ib并使学生在 后主动收集信息、解决问题的一种教学行为。如果 返囊帐跏莇玫匾浇萄ぞ持="x以求收到最佳效果的话ib那么s嵛惨帐酰褪且萄 堂带入人生大a 堂"x将最佳效果从a 堂之点辐射到 后之面,从而使学生步入人文精神之胜境,达到余音绕梁、回味无穷之境界!所以,一节 不仅要有一个襩as入胜的 罚一褂τ幸桓龌匚段耷畹膕嵛病<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas三、从策略层面看<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclasbs)能否做到 芬las入胜,sta涓叱钡,s嵛灿辔段耷睢<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas一节tm w,除了 芬las入胜"x结尾余味无穷外,很重要的一点,就是謙a湟懈叱保灰/jze高潮迭起”,但至少要有一个高潮”。所谓高潮,就是一节 中最兴旺s=达的阶段(亮点),或矛盾冲突最尖锐、最紧张的阶段(冲突点)。教="精导妙引,用艺术性的手法掀起教学的高潮,能有衕地调动学生学习的积极性和主动性,活跃a 堂气氛,有助h赼 堂教学"勘甑氖迪帧>咛逅担="掀起的ssxh高潮,有强bsp;&n"t fyle=""4"t fclas当然,在制造高潮的过程="x不能“头”“尾”不顾、随意拖="R虼耍凇靶怕碛社帧钡慕萄Ч讨="x该“出手”( 罚┦本统鍪郑谩笆帐帧保ń嵛玻┦本褪帐郑ψ龅健笆辗⒆匀纭薄<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas(二)是否能扬长避短,按照自己的习惯把自己的长处s=挥得淋漓尽致。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas每个人都有优点和缺点,而且不同的人特点不同"R唤 成功的关键,是看ss="是否能够扬长避短,按照自己的习惯把自己的长处s=挥得淋漓尽致。别人可能会提出很多很有价值的意见或建议,有的甚至是他们这些专家成功的法宝。对这些意见或建议,教=""结合自身情况s小安慰肌保献约骸跋肮摺钡目梢浴拔伞苯矗霾荒堋罢瞻帷北鹑顺晒Φ木椤K凳祷癷b一个比较优秀的教师,只要扬长避短,s=挥出自己的优势ib一般都会成功的。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas一般来说,教师只要坚持这> 做,终有一天会达到“随心所 ib顺其自然”之境界的<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fyle=""4"t fclas(三)能否做到狭路相逢是勇者,同时出奇制胜。<"kcloclas</pclas <; &"bsp;  什么样"t fclas<XT-INyle=""4"t fclas<XT-INDENT: ">bsp;&n"t fclas

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怯胖士

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